Ingratitudes de fin d’étape
Eh oui! Déjà une étape terminée! Il n’en reste que 4… euh… 3! J’oublie toujours que, depuis l’avènement de la réforme, nous apprenons des trucs aux élèves durant 8 mois et qu’on en passe 2 à leur faire compléter un bilan!
Au fil du temps, le portrait de la réussite en classe ne varie pas tellement. Voici un aperçu des spécimens en présence.
La crème
Ils forment 10 % du groupe. Ce sont les dignes représentants d’une race en voie d’extinction: les «bollés», ceux qui ont leur réussite à coeur. C’est habituellement mal vu de réussir en classe, car on risque de s’attirer les moqueries des autres élèves, mais je crois que le spécimen de base a subi une mutation au fil des années: il s’est bâti une carapace afin que le tout ne l’atteigne pas. Dans le genre: «Je vous emmerde, je vais aller loin dans la vie!»
Bref, c’est sans aucun doute la présence de ces quelques jeunes que nombre d’enseignants poursuivent leur voie et réalisent le bonheur de transmettre des savoirs.
Le troupeau
Ils forment 60% du groupe. Ce sont les élèves qui réussissent bien ou, du moins, qui réussissent à atteindre la barre du 60%.
Fait étrange, le troupeau se resubdivise en 3 entités:
a) Les normaux: Ils font partie du troupeau, car ils performent selon leurs capacités personnelles et ne sont pas nécessairement des super performants.
b) Les travaillants: Ce sont les élèves qui éprouvent des difficultés, mais qui ont leur réussite à coeur et qui parviennent à passer grâce à du travail acharné (ils sont tout de même minoritaires).
c) Les sous-performants: Ce sont les élèves qui devraient faire partie de la crème, mais qui, par leurs efforts, se contentent de faire le minimum. Pourquoi? Parce qu’on ne les pousse pas plus qu’il ne le faut, parce que c’est plus «in» de se fondre dans la masse!
Les autres
Ils forment 30% du groupe (la tendance demeure toujours la même au fil des années). Ce sont les élèves qui ne réussissent pas. Il y a ceux qui éprouvent de réelles difficultés, mais qui, pour la plupart, ne se déplaceront jamais en récupération le midi afin de demander de l’aide: ceux qui assistent aux récupérations font déjà partie du troupeau!
De plus, ce sont souvent des victimes du système scolaire. Le sous-performant a cette malencontreuse tendance à n’être responsable de rien. Ce n’est habituellement pas son manque d’effort ou le fait qu’il ne fasse pas ses devoirs qui le pénalise, mais plutôt le prof qui explique mal. Par contre, il ne se dit jamais que, étant donné que 70 % de son groupe est en réussite, ça ne doit pas être si pire avec l’enseignant!
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Vrac-itudes
Restez bêtes…
L’automne, dans mon coin de pays, la chasse est pratiquée par une minorité d’élèves.
Cette étape-ci, 3 élèves ont manqué une semaine de classe pour participer à cette activité annuelle.
Les 3 sont en échec!
Conclusion: Tenter de tuer des bêtes entraîne l’échec scolaire!
L’école à la maison
J’ai 2 élèves en échec notamment, car ils n’assistent pas à mes cours (une dizaine d’absences en 50 jours d’école).
Conclusion: Les parents complices entraînent l’échec scolaire!
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Réel problème l’absentéisme. Quand on manque près de 20% des classes, ça a un impact sur notre progression en classe.
Ils pensent quoi ces parents, qu’on “occupe” les jeunes?
Même chose pour les grands voyageurs du mois de janvier; ce sont habituellement ceux qui ne le méritent pas qui partent en voyage. En passant, il y a une semaine début mars et ça s’appelle la relâche, c’est fait pour ça voyager !
-Oui, mais je n’ai pas les moyens dans cette semaine-là, ça coûte trop cher !
-Ben reste au frette comme tout le monde, tu voyageras quand tu auras l’argent dans ton compte et non pas sur ta carte de crédit !
De surcroit, pour “relâcher”, encore faut-il avoir avoir “pris” quelque chose, encore faut-il avoir travailler. Pour certains, la semaine de relâche, ce n’est pas une semaine de relâchement, c’est une semaine qu’au lieu de rien faire à l’école, ils ne feront rien à la maison… et ça, c’est si leurs parents de les ont pas déjà amener rien faire dans le sud !